刘丽霞：宽容是一粒爱的种子

　　文者其人

　　刘丽霞，女，1977年出生，毕业于哈尔滨师范大学历史学专业，现就职于嫩北农场子弟校，自幼酷爱文学，有一定的文学天赋，兴趣广泛，热爱旅游、朗诵、绘画、书法等。有30多篇论文在国家、省级教育学会获奖。曾获得省、总局学科带头人、骨干教师、教学能手、优秀课题实验教师等称号，所撰写的散文、诗歌、教师手记也多次在九三官网和农垦日报上发表。

　　英国着名戏剧家莎士比亚曾说过：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。”是的，宽容是一股力量，它激励着学生自省、自律、自强；宽容是一种关爱，它牵引着学生走向成功的彼岸；宽容是一条纽带，它在师生之间架起心桥。

　　2012年秋天，我接任了嫩北农场学校初一四班班主任工作。班级32人中有25个男生，其中特殊家庭的孩子占了班级人数的三分之一，吴壮就是其中的一位。在与他的沟通中我深深地懂得了：“宽容是一粒爱的种子。”

　　吴壮他是个农村的孩子，母亲在他小的时候就离开了他，父亲也常年打工在外，孩子由爷爷、奶奶照顾，老人不识字，对孙子又十分溺爱，孩子就常常利用这一点在家里骗钱花。在学校，吴壮喜欢结交一些不学习的孩子，甚至与社会上一些不良青年也在一起鬼混。渐渐地，他染上了抽烟、喝酒、骂人等恶习，在进入青春期后，他又与高年级的女生谈起了恋爱，放假也不回家了。他的爷爷急得给我打电话求助，听着老人朴实的话语，我的心都在颤抖，老人真得不容易，快70岁的人还得为孙子操心，老人那句“过去没教育好儿子，现在最大的心愿就是教育好孙子”在我的耳边萦绕。我决心拯救他，让家庭重新燃起希望。

　　记得在一天放学的下午，我单独将吴壮留下来，班级里只有我们两个人，我将门轻轻地关上后，就将他拉到了我身边，对他说：“老师想知道你想爸爸、妈妈吗？他没有说话，只是眼睛开始湿润了。接着我又问了一句：“你希望有个温暖的家吗？”他依旧没有说话，只是开始抽噎起来。

　　看到这种情景，我明白了他不是我想象的那样玩世不恭，而是平时对真实情绪的一种掩饰。于是拍拍他的肩膀，对他说：“没事，老师做你的依靠，你有什么事跟老师说，老师会帮助你的！”他终于开口说话了。他哽咽着对我说：“老师，我很孤独，学习好的同学不愿意与我玩，爷爷奶奶对我很好，但我与他们有代沟，沟通不了，只有我的那些哥儿们理解我，与我一起吃，一起玩，我感到了快乐。”听着这些话，如果放在我刚参加工作时，我一定会大发雷霆的。可是如今的我经过了十六年的班主任锤炼，我深深地懂得教育是一种爱的延续，而爱的种子是宽容。

　　在沉思了片刻后，我给他讲了一个韩愈诗句中“国朝盛文章，子昂始高蹈”中的陈子昂“浪子回头”的故事：“根据文献记载，陈子昂十七八岁时仍然不知读书。因为出身富家，整天打架斗殴，斗鸡走狗，游手好闲。进入乡校后，忽然悔悟，从此谢绝酒肉朋友，在位于家乡梓州东南部的金华山道观中，静心阅读古代典籍。数年之后，他成为初唐诗坛的着名诗人。”听完我的故事后，他真的流泪了，表示要痛悔前非，做一个回头的“浪子”。送走他后，我为我的智慧，我的艺术而暗自欣喜。果真，一天过去了，他没有与那些不良青年在一起，两天过去了，他还是自己孤单地走着，我心里的石头渐渐落地了。

　　正当我为自己教育成功窃喜时，班级里的一个同学急匆匆地告诉我说：“放假时，吴壮又与一些社会上的不良青年在饭店里喝酒。”我听后如五雷轰顶，我的苦心化为炮影，看样他真是个不可救药的孩子！

　　气愤之后，我慢慢地又平静下来，可能他这次有什么原因，我得了解真实情况。于是我再一次放学后将他留下，我和蔼地问他：“听说你假期又与那些哥们一起喝酒了。”他没有抬头，心里很虚地说：“是，我去了，但是……”话没有说完又咽了回去。看到这种情况，我心里明白了他有苦衷。

　　我轻轻地对他说：“你是不是遇到什么困难了，老师帮助你！”他抬起头来，瞅了瞅我的眼睛，说：“我爸爸回来了，他给我带回来一个后妈。”说完突然大哭起来，此时我明白了他为什么出去喝酒，多少年他一直期待着父母的爱，现在他的希望破灭了，爸爸的爱给了另外一个女人，他成了多余的人，他感到孤独与失落。他此刻最需要的是关爱、理解与帮助。

　　于是我拿起电话与他的父亲进行了一次长谈，从一个男人的责任到一个父亲的义务，从孩子的过去到现在的变化，一个多小时过去了，手机都滚烫了起来，终于他的父亲被我真诚所打动，决定与儿子进行一次沟通。这次沟通之后，吴壮的恶习少了许多，也开始学习了。虽然以后的日子里，他也会经常犯这样或那样的错，便我总是用一颗宽容的心去感化他、教育他、引领他。如今的他青春活泼、阳光帅气，正在用自己的努力去实现当军官的梦想。是的，宽容是一种智慧、一种美德、一种修养，是老师必备的德行，更是一种教育方式。因为有了宽容，才能保护学生的自尊，才能对学生耐心等待，才能唤醒学生。

　　宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个教师必须具备的心理品质。教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。对待一个优秀的学生，教师都能用一种宽容的心态面对他的过错；但对待一个“后进生”，每个教师却未必都能意识到这一点。有时因为“恨铁不成钢”缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“后进生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。

　　事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。

　　苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显着的劣迹更文明。”的确，对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上宽容，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。多年的班主任经历让我坚信：宽容是一粒爱的种子，它会在学生的心中生根、发芽，成长为一棵参天大树。